Piet Vogel van sbo De Rotonde in Gorinchem is coördinator van het WSNS-samenwerkingsverband 41-07, dat wordt gevormd door 35 basisscholen uit de regio Gorinchem en De Rotonde. Zijn doel: de toeloop naar het speciaal basisonderwijs te beperken. Het samenwerkingsverband boekt successen met co-teaching: twee leraren voor een klas.
“Een paar jaar terug zijn we gestart met een kwaliteitsimpuls: een grote groep intern begeleiders heeft bij het Seminarium voor Orthopedagogiek de Master Inclusief Onderwijs gedaan. Daarna zijn we met twee reguliere basisscholen, de Burgemeester Sigmondschool in Werkendam en de Mariengaarde in Gorinchem begonnen met een pilot ‘Inclusief Onderwijs’. Op de Sigmondschool hebben we één pilotgroep met een aantal risicoleerlingen, die bijv. een indicatie voor het sbao hebben. Geld wat we voorheen zouden besteden aan een rt’er die dan buiten de groep met een kind aan het werk zou gaan, bundelen we nu om een tweede leerkracht in te zetten in de groep. Verder werken we in een gewone vorm, we doen niet aan klassenverkleining. In een grotere groep hebben alle kinderen er wat aan, omdat ze dan genoeg ‘peers’ hebben. Op de andere basisschool hebben we een plusgroep ingericht, gericht op kinderen met gedragsproblematiek. Beide groepen draaien met twee leerkrachten, die de verantwoordelijkheid voor de groep delen.
Echte inclusieve scholen
“De manier van lesgeven is echt veranderd. Omdat de leerkrachten samenwerken moeten ze meer vasthouden aan de structuur, afspraken zijn belangrijk. Bij pilots hoop je natuurlijk dat het goed gaat, maar dit blijkt echt een geweldig succes. De leerlingen behalen goede resultaten, gedragsproblemen zijn te behappen en de twee scholen zijn uitgegroeid tot echte inclusieve scholen. De leerkrachten hebben meer werkvreugde, ze delen meer. Successen, maar ook frustraties."
Positief onderwijs
“Steeds meer kinderen kunnen nu naar school in hun eigen buurt of woonplaats. Dat is voor mij passend onderwijs: ieder mens is er één, en ieder kind heeft recht op gewoon onderwijs in de buurt. Als je kinderen leert om te gaan met kinderen die anders zijn dan zijzelf, werkt dat door naar een acceptatie breder in de maatschappij. Laten we kinderen beoordelen op kwaliteiten in plaats van beperkingen. Is een kind gezellig, kan het leuk meedoen? Dáár moeten we het op afrekenen. Als je op zo’n positieve manier onderwijs geeft dan is dat goed voor alle leerlingen. Ondertussen heb ik hier op sbo De Rotonde nog geen 100 leerlingen over, en dat worden er minder. Nu komen er hier meer so-leerlingen, dus ook hier is nu een kwaliteitsimpuls nodig.”
Pietvogelcriteria
“Ik ben als coördinator van het Samenwerkingsverband verantwoordelijk voor de financiën en de scholing. Ik kijk: wie heeft wat nodig? Is er individuele scholing nodig, of teamteaching? Positive behaviour, Zorgroute, Taakspel, Consultatieve leerkrachtbegeleiding…. Over het algemeen kiezen we voor langere scholingstrajecten, niet voor kortlopende projecten. We kopen cursussen in bij het CED in Rotterdam, de masteropleidingen doen we bij het Seminarium voor Orthopedagogiek. Ik mag hier werken met een hele betrokken groep. Het is een bevlogen stel, allemaal mensen die zelf de kar kunnen trekken. Die leerkrachten werken echt vraaggestuurd. Zij zijn mijn oren en ogen in de scholen, en wat ze waarnemen geven ze terug aan mij. Ik hoor wel eens grappen, als ik iemand heb aangenomen: ‘Is dat er een die voldoet aan de pietvogelcriteria?’ Wat die criteria zijn weet ik eigenlijk niet. Maar het werkt wel!”